01/新聞中心
010-60294863
新聞中心
- 河北商貿學校大廳文化設09-13
- 中國學校文化建設大趨勢07-26
- 學校文化建設應遵循的2206-09
- 沈陽中醫院學校校園文化05-24
- 學校辦學特色應該體現在11-17
- 滁州城市職業學院校園文08-14
- 校長怎樣建設校園文化?08-10
- 如何提升教室的聲學舒適08-05
- 學校家具應如何設計？08-05
- 校園景觀文化|山東公路技07-14
在教學中讓學生了解校園景觀小品設計的作用
作者：金火炬時間：2019-12-18 14:49:08來源：佚名 點擊量：0
創意景觀小品設計是環境設計專業的必修課。此課程教學可使學生了解景觀小品的分類、景觀小品的基本知識及景觀小品設計;學習創意景觀小品設計，學生可了解景觀小品的類型和特點、景觀小品與園林規劃設計的關系、景觀小品與周邊環境的協調性、景觀小品的造型藝術等基本知識。以上課程教學旨在使學生建立起景觀小品設計理念和三維空間概念，掌握人、景觀、環境三者的關系，以便順利進入后期的專業設計課，所以，創意景觀小品設計課程的教學思路尤為關鍵。
首先，通過在課堂上對優秀作品的解析及對具體項目的實踐總結，可以發現景觀小品從屬性上可劃分為兩個層次。第一個層次是小品的自然屬性，包括小品的尺寸大小、材質顏色、使用功能，這是小品的基本屬性;第二個層次是小品的人文精神屬性，這是設計師賦予小品的人文精神內涵，使其從物質化上升至具有文化認同的社會化。一個優秀的景觀小品，其靈魂就在于它的人文精神屬性。如何表達景觀小品的人文精神屬性，是設計的重點，因此在景觀小品設計中，我們應首先對設計對象的自然屬性與所處環境進行全面把握，從整體上定位設計的方向，再從生態性、地域性、人文性、時代性等具體方向進行仔細推敲，進而創造出兼具本質與內涵的創意景觀小品。
其次，筆者認為，在講述景觀小品設計之初，從整體上確立場地的基調是景觀小品設計的基礎。場地基調的確定，亦是對其所屬風格的確定，而場地中所有的園林要素都需與風格及主題相呼應。景觀小品作為園林景觀的特色所在，其風格與主題的選擇最終將影響整個園林景觀的品質，這種特色主要指景觀小品的內在特征及外在特征，其主要源于對當地環境、材料等自然條件以及文化、歷史、藝術等人文條件的探索與發掘，從而尋求適宜當地環境的主題調性。
最后，在教授創意景觀小品設計課程時，筆者認為，生態理念的融入不應該被忽視，生態設計起源于人類對于現代工業社會環境污染、資源短缺問題的反思與回應。伴隨現代社會的高速發展，設計的生態性成為藝術創作不可或缺的屬性之一。
景觀小品的核心生態理念延續了中國古典園林“天人合一”的生態觀，簡而言之，就是合理處理“人—環境小品—自然環境”三者的關系。利用生態設計的“5R”原則，即“再認識（Revalue）、更新（Renew）、節能（Reduce）、再使用（Reuse）、循環利用（Recycle）”。將景觀小品和人對環境的影響納入設計系統，即對景觀小品的功能、形式、材料等方面的再認識（Revalue），對場地材料、歷史元素充分進行回收（Recycle）再利用（Reuse），使其重新煥發生機（Renew），同時減少（Reduce）或盡可能降低新的物資材料的消耗。比如，選材時應依據所在地用材特點，盡量選擇用合成纖維、石材、柚木或鋁材制作的景觀小品，這樣的材料經久耐用，園林景觀的景觀小品應盡量選擇防曬防水、較為耐用的纖維織物，后期維護比較省力。
總之，景觀小品的生態性以景觀小品的全生命周期軸線為線索，對影響其生態效應的所有要素進行系統梳理，進而建立起“人—環境小品—自然環境”三者之間相對穩定的動態平衡關系。大連理工大學出版的《低碳景觀》一文中強調：“綠色設計的關鍵是保留場地原有特色，千萬不可以凌駕于自然之上。”
當然，隨著學生對創意景觀小品設計知識的進一步掌握，還應該聯系特有的地域性文化，每一種藝術形式都有自己特有的氣息，就像每一種獨立體都有自己的靈魂一樣，這種氣息蘊含著文化、地域、追求、信仰等信息，同時也傳達著創作的特性和本質。創意景觀小品的特性與本質決定著整個景觀是否具有場地精神，能否獲得社會的廣泛認同。優秀的、具有創意的景觀小品具有明顯的地域文化特征，這種標志性的特征猶如一條故事線，串聯著當地人的生活和場所的歷史。了解這一區域內人們的歷史生活文化以及自然特征，不論是文字記載還是實物皆可，可以很好地感受地方的風情;當地獨具的人文風情以及自然特征是整個設計中的隱形支配力量，也是整個設計想要表達的核心內容。對于每一個學習創意景觀小品設計的學生而言，應該充分理解當地的文化特征、體驗當地人的生活習慣、了解當地的人文風情，創作出的景觀小品與社群文化和生活方式一致時，其就有了文化內涵，人們對其也就有了歸屬感與認同感。
因此，筆者認為創意景觀小品設計課程必須使學生了解景觀小品的基本概念與分類、設計步驟與過程，掌握景觀小品的創作思維方法，能夠根據公共藝術設計的具體要求，從文化、環境特點、歷史、人文、生態等多個角度來定位作品的內容、形式，從而進行設計創作，其中包括景觀小品尺度、內容與建筑環境等關系的研究，這樣學生才能更清楚創意景觀小品設計的目的與理念，不斷提高自身創新能力與理論藝術修養。同時，更要學習如何將自身所學的基礎知識、技能轉換為深層次的實踐應用，使自己的設計作品內涵得到不斷的深入與完善。
其次，筆者認為，在講述景觀小品設計之初，從整體上確立場地的基調是景觀小品設計的基礎。場地基調的確定，亦是對其所屬風格的確定，而場地中所有的園林要素都需與風格及主題相呼應。景觀小品作為園林景觀的特色所在，其風格與主題的選擇最終將影響整個園林景觀的品質，這種特色主要指景觀小品的內在特征及外在特征，其主要源于對當地環境、材料等自然條件以及文化、歷史、藝術等人文條件的探索與發掘，從而尋求適宜當地環境的主題調性。
最后，在教授創意景觀小品設計課程時，筆者認為，生態理念的融入不應該被忽視，生態設計起源于人類對于現代工業社會環境污染、資源短缺問題的反思與回應。伴隨現代社會的高速發展，設計的生態性成為藝術創作不可或缺的屬性之一。
景觀小品的核心生態理念延續了中國古典園林“天人合一”的生態觀，簡而言之，就是合理處理“人—環境小品—自然環境”三者的關系。利用生態設計的“5R”原則，即“再認識（Revalue）、更新（Renew）、節能（Reduce）、再使用（Reuse）、循環利用（Recycle）”。將景觀小品和人對環境的影響納入設計系統，即對景觀小品的功能、形式、材料等方面的再認識（Revalue），對場地材料、歷史元素充分進行回收（Recycle）再利用（Reuse），使其重新煥發生機（Renew），同時減少（Reduce）或盡可能降低新的物資材料的消耗。比如，選材時應依據所在地用材特點，盡量選擇用合成纖維、石材、柚木或鋁材制作的景觀小品，這樣的材料經久耐用，園林景觀的景觀小品應盡量選擇防曬防水、較為耐用的纖維織物，后期維護比較省力。
當然，隨著學生對創意景觀小品設計知識的進一步掌握，還應該聯系特有的地域性文化，每一種藝術形式都有自己特有的氣息，就像每一種獨立體都有自己的靈魂一樣，這種氣息蘊含著文化、地域、追求、信仰等信息，同時也傳達著創作的特性和本質。創意景觀小品的特性與本質決定著整個景觀是否具有場地精神，能否獲得社會的廣泛認同。優秀的、具有創意的景觀小品具有明顯的地域文化特征，這種標志性的特征猶如一條故事線，串聯著當地人的生活和場所的歷史。了解這一區域內人們的歷史生活文化以及自然特征，不論是文字記載還是實物皆可，可以很好地感受地方的風情;當地獨具的人文風情以及自然特征是整個設計中的隱形支配力量，也是整個設計想要表達的核心內容。對于每一個學習創意景觀小品設計的學生而言，應該充分理解當地的文化特征、體驗當地人的生活習慣、了解當地的人文風情，創作出的景觀小品與社群文化和生活方式一致時，其就有了文化內涵，人們對其也就有了歸屬感與認同感。
因此，筆者認為創意景觀小品設計課程必須使學生了解景觀小品的基本概念與分類、設計步驟與過程，掌握景觀小品的創作思維方法，能夠根據公共藝術設計的具體要求，從文化、環境特點、歷史、人文、生態等多個角度來定位作品的內容、形式，從而進行設計創作，其中包括景觀小品尺度、內容與建筑環境等關系的研究，這樣學生才能更清楚創意景觀小品設計的目的與理念，不斷提高自身創新能力與理論藝術修養。同時，更要學習如何將自身所學的基礎知識、技能轉換為深層次的實踐應用，使自己的設計作品內涵得到不斷的深入與完善。
- 上一篇：堅定文化自信，推動高校校園文化建設
- 下一篇：標志性雕塑在校園文化建設中的作用
關注我們
