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[關鍵詞]：校園文化    作用    問題    對策

 

　　　黨的十五大指出：“要深入持久地開展群眾性精神文明創建活動，大力倡導社會公德、職業道德和家庭道德。一手抓管理，一手抓繁榮，促進文化市場健康發展。”學校是社會主義精神文明建設的基地和窗口，而校園文化是反映學校辦學水平與文明程度的重要標志，在提高學校精神文明創建水準中發揮著特殊的作用。那么怎樣建議校園文化呢？

一、校園文化內涵、作用

　　　校園文化是一個學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。它是以學生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以學生為代表的文化觀念以及有所規范的學生特有的思維特征、行為特征和方式；學生課余生活中一切以群體形式出現的文化活動，其中最能體現校園文化本質內容的是校園風氣或校園精神。所以校園文化具有如下作用：

　　１、凝聚及導向作用。優雅的校園文化能吸引和團結學校成員，喚起和激發師生對校園的情感歸向，從而形成共同的理想、信念和追求。一所學校，如果校園文化充滿哲理和科學的啟迪，那么，它就可以讓學校良好風氣的形成進行層層輻射，從而在校園內形成一種充滿辯證色彩的理性和精神氛圍。　　

　　２、“揚善棄粗”作用。校園文化建設從本質上講應是對社會消極文化的剔除，對積極文化的攝取。當今的學生對多元文化信息的來源、判斷和選擇上，存在著對采用現代手段的各種游戲的迷戀傾向。加強校園文化建設，用優質的豐富多彩的校園文化來充實、吸引他們，這必將使他們對文化的心理渴求得到合理滿足，青春活力得到合理耗散，思想品德、道德修養得到逐步成熟，從而抵制和排斥各種消極逆向的文化的侵蝕。

　　３、陶冶激勵作用。和諧優雅的校園文化環境的吸引力往往超過了經濟因素對教職工的作用，有事業心、有抱負的教職工更愿在良好的環境里做出成就，學子也更愿意在這樣的環境里成長。故此加強課外文化建設，通過書法、美術、講故事、文藝匯演等活動，使師生能不同程度地發展自己的審美情趣和愛好，陶冶自己的情操。

　　４、規范約束作用。通過創建良好的校園文化氛圍，如建設學校德育長廊、少先隊活動陣地、廣播站、櫥窗、板報、班級文化欄等形式多樣的課外文化，對學生個體跨時空地、潛移默化地實施影響和教育，使他們在有意無意中受到啟發與感染，引起情感的共鳴，產生一種自我完善的內在驅動力和約束力，進而使之自覺形成一種學校“規范”和“軟約束”的效果。事實上，我們不難感受到在一個具有優雅文化的校園里，言談舉止的粗俗無疑會受到約束；損壞公物等不良行為及歪風邪氣會有所收斂。

二、目前校園文化建設中存在的主要問題

　　　當前，從學生人文素質的現狀、學校常規管理的水平來看，中小學校園文化建設工作仍然存在薄弱環節，大部分教師和個別學校領導對校園文化建設的認識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現為：

    （一）是校園文化建設缺乏組織領導，缺乏整體設計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態。學校領導對校園文化建設的重要意義認識不足，不能自覺地建設和正確導向校園文化。

    （二）是學校對社會文化缺乏積極有效地反饋、篩選和導向、疏導，在學校當中“讀書無用論”、講享受、搞攀比、出入電子娛樂場所等非理性文化傾向成為時尚。                                                             

    （三）學校中占主要地位的是學生自發形成的通俗文化、淺層次文化，如校園童謠、流行歌曲，與學校教育對學生的要求和校園的主導文化有較大的距離，需要正確的引導，促進其層次的提高。

    （四）是學校組織的體育活動、藝術節等，活動的形式過于單調，不注重普及性，對學生缺乏應有的吸引力和凝聚力。

    （五）是師生在校園文化建設中的積極性和潛能未充分的發揮出來，需要進一步開發。

    （六）是教師文化素質不能適應校園文化建設的要求，特別是文化導向上的要求，教師隊伍自身的問題亟需解決，如講進取、講奉獻的風氣淡薄了，無心施教的現象近年來有所發展。

    （七）校園建筑、環境布置缺乏文化風格，有些學校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發揮不了物質文化的教育功能。

三、校園文化建設的對策

　　１．更新觀念，明確指導思想，努力創建和諧校園文化

　　　中小學校園文化建設是一個系統工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程。因此，深層地研究本校實際，動態地構建校園文化脈絡，提升、規范校園文化，以全新的觀念、方法去創建和諧的校園文化應該是學校的一件大事。

　　　建設校園文化，要以學生的發展為主題，以“人文、協作、創新、實踐”的學校精神為指導進行。以人為本的校園文化建設承載著精神文明建設的使命，必將體現一定的時代特征，從而培養并輸送出能適應時代發展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導社會發展的學生個體，就要注重“四育人”(教書、管理、服務、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識，又要教會學生如何學習，更要教導學生如何做人；在管理和服務上提倡“博愛”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹規范的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的能力。

　　２．加強領導，注重實效

　　　中小學校園文化建設應當納入到學校各項工作中去，開展校園文化活動，應注意克服形式主義，注重實效，要調動一切積極因素，充分發揮共青團、少先隊、職代會、學生會及校園文化社團組織的作用，齊抓共管；要從實際出發，揚長避短，突出特色；要加強督導檢查，定期考核評價，促進其健康發展。因此，必須健全和完善相應的組織機構建設和隊伍建設。校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。由于教師和學生是學校的主體，他們的積極性和潛在能量是巨大的能動資源，所以，要由學校領導、教師學生等方方面面的代表組成，要確定以人為本的思想，學會關心人、尊重人、信任人，善于發揮人的潛能，激發人的創新精神。

　　３．全面開展校風、教風、學風建設

　　　以建設優良的校風、教風、學風為核心，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環境中陶冶情操，促進全體學生的全面發展和健康成長。

　　４．組織開展形式多樣的校園文化活動

　　　要精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動。充分利用好“五四”青年節、“六一”兒童節、“七一”建黨紀念日、“十一”國慶節及教師節等重大節慶日，設計、開展豐富多彩的活動。開展校園文化活動，要尊重中小學生的身心特點，充分考慮他們的年齡差異、地域差異和個體差異，切合各地實際，既體現知識性、科學性，更突出趣味性、娛樂性，最大限度地調動發揮學生的積極性、主動性和創造性，反對形式主義。

　　５．重視校園整體環境建設

　　　環境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環境條件的建設，更要突出“軟”環境的培植，在學習創新、技能實踐、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面營造出良好成長環境。要充分利用校園的每一個角落，營造良好環境和氛圍，使校園的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶作用。環境設計要充分體現不同的集體和個人對校園文化的認識與理解，賦予它豐富的生命力，形成獨特的人文氛圍，使每一個環境都成為學生進行學習、探究、實踐的課題和園地，為學生的發展提供更為寬闊的空間。

　　６．建立校園網絡文化，傳遞先進思想和時代最強音

　　　網絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統教育提出了挑戰，校園網絡文化已成為校園文化網絡的重要組成部分，以其獨有的方式深刻地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網絡文化并非一方凈土，如何進行引導和實施有效的監管，正成為學校德育亟需解決的問題。所以要搶占網絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何突破，就要加強研究，努力構建健康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網絡文化環境，使學生在這種文化環境中既獲得信息素養和審美能力，又具有正確的信息價值觀和道德觀。

　　　總之，校園文化建設是一項長期、系統、復雜的工程，不可能用一固定的模式、手段來完成，學校要想在新時期有所作為，取得更大的、可持續的發展，就必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，重視校園文化對學校發展的深刻影響。

　　　

　　　

　　　

　　　

參考文獻

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［２］馮剛;提升理念明確思路，創新校園文化建設;中國高等教育;2007年2期。

［３］梅新林，周瑞法．教育文化學．北京：光明日報出版社，１９９８．

［４］張明志;淺談校園文化建設[J];西南民族人學學報;2004年(7)。