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精神文化決定學(xué)校文化的性質(zhì)和發(fā)展方向
作者：金火炬校園文化建設(shè)中心時間：2016-12-02 11:01:18來源：佚名 點擊量：0
精神文化在學(xué)校文化中的靈魂作用主要體現(xiàn)在它決定著學(xué)校文化的性質(zhì)和發(fā)展方向。
(1)學(xué)校文化的性質(zhì)是由學(xué)校的教育思想體系和價值觀念體系來決定的
一所學(xué)校的文化在本質(zhì)上與其他學(xué)校的文化有何不同，在表現(xiàn)形態(tài)上有什么特征，這完全是由學(xué)校的教育思想和價值取向來決定的。比如說哈爾濱市第十四中學(xué)在新課程改革中，經(jīng)過幾年的實踐，形成了“民主互動，體驗實踐，反思感悟，創(chuàng)新發(fā)展”的新模式教學(xué)文化，在教學(xué)過程中，注意處理、好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，著力構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和批判的思維品質(zhì)。學(xué)生獨立思考、主探索、師生之間的合作與交流正在成為重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)開始成為一個主動的、富有個性的思考和實踐過程。這種獨具特色的教學(xué)文化來自于該校“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“以學(xué)生發(fā)展為根本”“體現(xiàn)現(xiàn)代教育的主動性、民性、合作性及多樣性的時代特征，力求培養(yǎng)主動創(chuàng)新精神，提高實踐能力；促進學(xué)生全面進步與發(fā)展”的教育思想和價值取向。
(2)學(xué)校文化的發(fā)展方向是由學(xué)校的風(fēng)尚體系和傳統(tǒng)習(xí)俗體系等特色文化內(nèi)核來決定的
學(xué)校文化的發(fā)展方向總是在其自身的特色基礎(chǔ)上向前發(fā)展。一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等總是呈相對固定的形態(tài)，同時又表現(xiàn)出與他校不同的特征和特色，使本校文化與他校文化產(chǎn)生顯著的區(qū)別。學(xué)校文化在新的發(fā)展中，決不會輕易去改變這些特色形態(tài)和發(fā)展方向，而總是在此基礎(chǔ)上不斷增進新的文化元素，擴充其范圍，充實其內(nèi)容，改造其不適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的部分。這樣，學(xué)校文化在新的發(fā)展中總是體現(xiàn)出其傳統(tǒng)精神的特色風(fēng)格。比如，江蘇淮陰市楚州區(qū)林集鎮(zhèn)中心小學(xué)在新時期的學(xué)校文化發(fā)展中，他們在原有基礎(chǔ)上，大抓班級文化建設(shè)活動，著力于班級內(nèi)“五大板塊”的建設(shè)：一是建好黑板上方的班訓(xùn)板塊，‘做到“七個一”；二是 辦好班內(nèi)黑板報，每月或雙周出一期主題板報；三是利用教室角落，設(shè)置讀書板塊，促進學(xué)生的課外閱讀活動；四是在教室左右兩壁設(shè)置創(chuàng)造板塊，展示學(xué)生的習(xí)作、書法、繪畫、手工作品；五是班級民主管理板塊，促進班級的民主管理，讓學(xué)生從小受到公平文化的教育。
(1)學(xué)校文化的性質(zhì)是由學(xué)校的教育思想體系和價值觀念體系來決定的
一所學(xué)校的文化在本質(zhì)上與其他學(xué)校的文化有何不同，在表現(xiàn)形態(tài)上有什么特征，這完全是由學(xué)校的教育思想和價值取向來決定的。比如說哈爾濱市第十四中學(xué)在新課程改革中，經(jīng)過幾年的實踐，形成了“民主互動，體驗實踐，反思感悟，創(chuàng)新發(fā)展”的新模式教學(xué)文化，在教學(xué)過程中，注意處理、好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，著力構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑和批判的思維品質(zhì)。學(xué)生獨立思考、主探索、師生之間的合作與交流正在成為重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)開始成為一個主動的、富有個性的思考和實踐過程。這種獨具特色的教學(xué)文化來自于該校“一切為了學(xué)生的發(fā)展”“以學(xué)生發(fā)展為根本”“體現(xiàn)現(xiàn)代教育的主動性、民性、合作性及多樣性的時代特征，力求培養(yǎng)主動創(chuàng)新精神，提高實踐能力；促進學(xué)生全面進步與發(fā)展”的教育思想和價值取向。
(2)學(xué)校文化的發(fā)展方向是由學(xué)校的風(fēng)尚體系和傳統(tǒng)習(xí)俗體系等特色文化內(nèi)核來決定的
學(xué)校文化的發(fā)展方向總是在其自身的特色基礎(chǔ)上向前發(fā)展。一所學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、歷史傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣等總是呈相對固定的形態(tài)，同時又表現(xiàn)出與他校不同的特征和特色，使本校文化與他校文化產(chǎn)生顯著的區(qū)別。學(xué)校文化在新的發(fā)展中，決不會輕易去改變這些特色形態(tài)和發(fā)展方向，而總是在此基礎(chǔ)上不斷增進新的文化元素，擴充其范圍，充實其內(nèi)容，改造其不適應(yīng)新形勢發(fā)展要求的部分。這樣，學(xué)校文化在新的發(fā)展中總是體現(xiàn)出其傳統(tǒng)精神的特色風(fēng)格。比如，江蘇淮陰市楚州區(qū)林集鎮(zhèn)中心小學(xué)在新時期的學(xué)校文化發(fā)展中，他們在原有基礎(chǔ)上，大抓班級文化建設(shè)活動，著力于班級內(nèi)“五大板塊”的建設(shè)：一是建好黑板上方的班訓(xùn)板塊，‘做到“七個一”；二是 辦好班內(nèi)黑板報，每月或雙周出一期主題板報；三是利用教室角落，設(shè)置讀書板塊，促進學(xué)生的課外閱讀活動；四是在教室左右兩壁設(shè)置創(chuàng)造板塊，展示學(xué)生的習(xí)作、書法、繪畫、手工作品；五是班級民主管理板塊，促進班級的民主管理，讓學(xué)生從小受到公平文化的教育。
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