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校園文化建設之校長感悟
作者：金火炬時間：2019-01-21 14:14:04來源：佚名 點擊量：0
我從一九八六年任學校校長以來，一直致力于學校的各項工作。本人所處學校以前是一所鄉村比較偏僻，校舍最破爛的學校，可以說是師生當時幾乎無法開展正常的教育教學工作，作為當時上任的校長我來說似乎無從著手。但是，面對這種現狀，更重要的是面對一雙雙炯炯有神的、渴望知識的大眼睛，我就像熱鍋上的螞蟻，開始多方奔走，積極主動地先與村委會、當地政府取得聯系，還與蘭鐵二小、三小開展了“手拉手”活動等，多方爭取了資金，興建了學校，不斷改善了辦學條件。近幾年學校煥然一新，擁有圖書上萬余冊，有了美觀大方的多媒體教室等。現在的清水學校已經是本鄉條件最好的一所學校，這里一到春天綠樹成蔭，環境幽雅。同志們團結一致，積極進取，學校的教育教學質量穩步上升，近幾年來多次名列全區前茅。清水學校1998年、2000年，分別獲得中共定西縣委、縣人民政府授予的“教育系統德育工作先進集體”、“教育系統先進集體”稱號。學校的各項工作得到了上級主管部門的肯定和贊賞，特別是近年來自己又在校園的美化、綠化等方面做了大量的工作，學校面貌更是錦上添花，招來別人青睞的目光。此時，我更加認為校園文化建設是不容忽視的一項重要建設工作。自己在創新發展的同時，力爭走出去，觀摩學習交流取經，辦有特色的學校。2012年教師節，我被評為安定區“先進教育工作者”。同年九月份由于工作的需要，被調到安定區八一中學任黨支部書記，兼管學校的校園文化建設等工作。
隨著社會的不斷進步與發展，隨著管理理念的不斷更新與完善，隨著工作節奏的加快與提高，作為黨支部書記怎樣配合校長如何堅持以人為本、創設和諧氣氛，在我們當今的校園就顯得尤為重要。校園文化建設工作也是一門藝術工作。如何博采眾長，如何進行精心設計布局，都要因校情制宜。現將自己僅有的點滴見解斗膽淺談如下：
一、創建以人為本的校園文化
人文環境內涵獨具，有著很強的潤澤魅力，是一種隱性教育。環境對學生的影響、智慧的啟迪至關重要。
在校園文化建設方面，應主要抓環境、行為、制度三個方面的建設。環境要在校容校貌的改變上下功夫。在綠化上要從校園實際出發，從整體綠化到品味綠化都要關注對人的熏陶，讓每處景點都會給學生帶來啟迪，讓每面墻壁都會說話。名言警句、校牌、校訓都是一種諄諄教誨，它每時每刻都會映入學生的眼簾，都會喚醒學生如何處世做人，提醒學生嚴于律己，奮發向上。名言警句的書寫位置要突出主體性和主體性位置，要有一種面對面的感覺，便于喚醒學生。文化長廊、板報專欄無疑會使學生獲取新的力量，獲取求知信息。學生置身于這么一個環境中，有利于學生才華展示、張揚個性，有利于學生全面發展。行為和制度互為一體，對強化校園環境起著至關重要的作用。一要加強制度建設。從育人的方方面面入手，都要有相關的制度保證育人措施的實施，這樣方能使學生的行為得到約束，朝著有利于學生發展的方向發展；二要在制度約束的同時，對學生的行為表現要經常進行監督檢查，嚴格按照日常行為規范的要求衡量每個學生，對隨時隨地發生的不良行為要嚴加制止，提出批評。每周對各班學生日常行為表現進行總結。這樣良好的風氣就可以形成，好的習慣就可以培養。
二、轉變教師觀念，著眼學生未來
21世紀需要新型的創新人才。教育就是為了適應現代化的需要才著眼于學生創新能力的培養。那么作為培養者的教師就要具有現代化的教育觀念，在校園里就要形成一種新的教育理念，形成一種掌握最新教育理論、創新研究的學習探討風氣。抓“三風”就是校園建設的一個重要方面。現在所講的校風和學風不再是簡單的教和學，而是研究性的教和探討性的學。在全面培養的基礎上注重個性化的學。教師要轉變觀念，有現代人才觀，明確認識自己教學的對象，是一個活生生的有主觀能動性的人。在教學方法上要采取靈活多樣的教學方式，在教學內容上既要注重知識又要注重智力開發，重思想教育。將課堂變為師生和諧交流的陣地，積極主動地打造自己的文化教育名片，傾心鑄造人文精神，用理性化方式規范學生行為，做進取型教師。
三、扼制校園“唯分是從”的觀念
現在校園里聽得最多的就是誰得了多少分，評價學生的優劣是分數，分數決定著老師對學生的看法，家長也是靠分數的多少來衡量孩子的一切。在現代教育體制下，分數固然重要，而關鍵的問題不在分數本身，而是人們對分數的認識和觀點。我們要讓學生考出好的成績，但要依靠科學的教學手段，因人而異，因材施教，面向全體，充分發揮每個學生的特長，但這些需要一定的周期。所以要改變管理體制，形成教育自主管理，教育部門督導的教育管理體制，形成各自的辦學特色，這樣才有利于人才的培養，有利于社會各方面對人才的需求。
總之，作為校長的助手，也要用科學的設計理念武裝自己的頭腦，創造性地開展工作，改善校園物質環境條件。
優美的校園環境蘊含著對真善美的追求。生活在這樣的環境里，師生員工無不受到潛移默化的陶冶。即所謂“潤物細無聲”。它給師生創造了一個莊重的“磁場”，其教育魅力于無形中統懾著師生的靈魂，從而內化為多種層次、多種形式的創造力量。前蘇聯杰出的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：要讓學校的每一塊墻都會說話。
學校環境在整體上應該把握好三點：
（1）校園建筑和景觀優美和諧；
（2）布局合理、井然有序，學習、工作和生活方便舒適；
（3）生態健全，融自然和人文為一體。在內容上，學校環境的美包括：學校環境的自然美、學校環境的人文美和學校環境的建筑美。在形式上，學校環境的美應當講究整體的美和特色的美。從學校審美文化建構的意義上看，具有豐富審美因素的校園環境就是一門蘊涵著無言之美與智慧創造的潛在課程，它也是一堂永遠都聽不到下課鈴聲的課堂教學。
隨著社會的不斷進步與發展，隨著管理理念的不斷更新與完善，隨著工作節奏的加快與提高，作為黨支部書記怎樣配合校長如何堅持以人為本、創設和諧氣氛，在我們當今的校園就顯得尤為重要。校園文化建設工作也是一門藝術工作。如何博采眾長，如何進行精心設計布局，都要因校情制宜。現將自己僅有的點滴見解斗膽淺談如下：
一、創建以人為本的校園文化
人文環境內涵獨具，有著很強的潤澤魅力，是一種隱性教育。環境對學生的影響、智慧的啟迪至關重要。
在校園文化建設方面，應主要抓環境、行為、制度三個方面的建設。環境要在校容校貌的改變上下功夫。在綠化上要從校園實際出發，從整體綠化到品味綠化都要關注對人的熏陶，讓每處景點都會給學生帶來啟迪，讓每面墻壁都會說話。名言警句、校牌、校訓都是一種諄諄教誨，它每時每刻都會映入學生的眼簾，都會喚醒學生如何處世做人，提醒學生嚴于律己，奮發向上。名言警句的書寫位置要突出主體性和主體性位置，要有一種面對面的感覺，便于喚醒學生。文化長廊、板報專欄無疑會使學生獲取新的力量，獲取求知信息。學生置身于這么一個環境中，有利于學生才華展示、張揚個性，有利于學生全面發展。行為和制度互為一體，對強化校園環境起著至關重要的作用。一要加強制度建設。從育人的方方面面入手，都要有相關的制度保證育人措施的實施，這樣方能使學生的行為得到約束，朝著有利于學生發展的方向發展；二要在制度約束的同時，對學生的行為表現要經常進行監督檢查，嚴格按照日常行為規范的要求衡量每個學生，對隨時隨地發生的不良行為要嚴加制止，提出批評。每周對各班學生日常行為表現進行總結。這樣良好的風氣就可以形成，好的習慣就可以培養。
二、轉變教師觀念，著眼學生未來
21世紀需要新型的創新人才。教育就是為了適應現代化的需要才著眼于學生創新能力的培養。那么作為培養者的教師就要具有現代化的教育觀念，在校園里就要形成一種新的教育理念，形成一種掌握最新教育理論、創新研究的學習探討風氣。抓“三風”就是校園建設的一個重要方面。現在所講的校風和學風不再是簡單的教和學，而是研究性的教和探討性的學。在全面培養的基礎上注重個性化的學。教師要轉變觀念，有現代人才觀，明確認識自己教學的對象，是一個活生生的有主觀能動性的人。在教學方法上要采取靈活多樣的教學方式，在教學內容上既要注重知識又要注重智力開發，重思想教育。將課堂變為師生和諧交流的陣地，積極主動地打造自己的文化教育名片，傾心鑄造人文精神，用理性化方式規范學生行為，做進取型教師。
三、扼制校園“唯分是從”的觀念
現在校園里聽得最多的就是誰得了多少分，評價學生的優劣是分數，分數決定著老師對學生的看法，家長也是靠分數的多少來衡量孩子的一切。在現代教育體制下，分數固然重要，而關鍵的問題不在分數本身，而是人們對分數的認識和觀點。我們要讓學生考出好的成績，但要依靠科學的教學手段，因人而異，因材施教，面向全體，充分發揮每個學生的特長，但這些需要一定的周期。所以要改變管理體制，形成教育自主管理，教育部門督導的教育管理體制，形成各自的辦學特色，這樣才有利于人才的培養，有利于社會各方面對人才的需求。
總之，作為校長的助手，也要用科學的設計理念武裝自己的頭腦，創造性地開展工作，改善校園物質環境條件。
優美的校園環境蘊含著對真善美的追求。生活在這樣的環境里，師生員工無不受到潛移默化的陶冶。即所謂“潤物細無聲”。它給師生創造了一個莊重的“磁場”，其教育魅力于無形中統懾著師生的靈魂，從而內化為多種層次、多種形式的創造力量。前蘇聯杰出的教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：要讓學校的每一塊墻都會說話。
學校環境在整體上應該把握好三點：
（1）校園建筑和景觀優美和諧；
（2）布局合理、井然有序，學習、工作和生活方便舒適；
（3）生態健全，融自然和人文為一體。在內容上，學校環境的美包括：學校環境的自然美、學校環境的人文美和學校環境的建筑美。在形式上，學校環境的美應當講究整體的美和特色的美。從學校審美文化建構的意義上看，具有豐富審美因素的校園環境就是一門蘊涵著無言之美與智慧創造的潛在課程，它也是一堂永遠都聽不到下課鈴聲的課堂教學。
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