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素質教育推進中一個不可再忽視的問題
作者：金火炬時間：2018-12-27 16:59:44來源：佚名 點擊量：0
上個世紀八十年代中期以來，中國大力倡導、全面推進素質教育，并在加強教師隊伍建設、改革課程內容結構、完善招生考試評價制度等方面采取了一系列措施，使基礎教育的理念、形態、育人模式都發生了深刻的改變，取得令人矚目的成績。南京作為中國東部地區重要的中心城市，在實施素質教育方面也創造和積累了許多鮮活的經驗，其中南師大附中的“分層次教學”、金陵中學的“創造教育”、瑯琊路小學的“愉快教育”、北京東路小學的“情智教育”等，都在全國產生廣泛影響。
但是，孩子學得太累，作業太多，壓力太大。學生課業負擔過重，既有考試升學、就業競爭激烈的原因，也有中國傳統文化“唯有讀書高”觀念的影響。如何走出一條“輕負擔、高質量”的素質教育之路，既是廣大教育工作者孜孜以求的目標，在提升教學質量方面，往往重“教”輕“學”，做了許多改善教師“教法”的努力，而對學生的“學法”研究不夠；在指導學生學習方面，往往重“課”輕“人”，做了許多改革課程體系、改進學科內容、改良學習策略的努力，而對學習者本身的心理狀態、所處環境、智力因素和非智力因素等研究不夠。
當素質教育深入推進而“減負”措施卻屢屢成效不顯著的時候，我們的困惑逐漸增多：智力水平大致相當的學生，在大致相同的教學環境、面對同樣的學習內容，為什么會表現出相當大的差異？面對同樣的課業負擔，為什么有的學生興趣盎然、輕松愉快，而另一部分學生則興味索然、苦不堪言？為什么部分學生在小學、初中學習成績優異而在高中成績下滑嚴重，另一部分學生則有與之相反？先前學習成績不好，后來大幅度提高。其中原因何在，規律何在？為此，我們逐漸把探究的目光投向一個長期被忽視而恰恰需要引起高度重視的新課題——如何提升學生的學習力，如何幫助學生學會學習、持續有效進行學習。我們在教師的教法，我們做了許多事情，而在學生學習力的研究，我們做得不夠。
什么是“學習力”？我把它理解為學習動力、學習能力和學習毅力等三個方面的總和。它包括學習者對已有知識的繼承和掌握能力、發現新知和創造新知的能力以及對于這些知識的轉化能力等。只有當學生掌握一定的學習策略、學習方法、技能，學習的各種能力才能被逐步培養起來。所謂學習毅力，就是要解決“持續學習”的問題。它是學習者學習精神、心理素質、意志品質和情感態度價值觀的綜合反映。只有當學生具備必須的恒心、耐心、意志力、堅持力時，才能保持學習行為的持久性。
一個人的學習力包含的因素很多，但學習動力、學習能力、學習毅力應該是其中三個最為基本、最為核心的要素。而能夠對這三個要素產生作用和影響的，不僅有學習者的學習習慣、學習策略、學習方法技巧等，還有學習者的成熟程度、遺傳基因、思維品質、成長。
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